任何一個搞過科研的人都知道，一項創造發明不可能輕易地沒有付出就能夠收獲。而沈一一要帶領大家創造的是一項連國家專門機構如果想做也是要花費一番氣力的任務。更不用說對於同學們來說還有著時間上的限制。

　　張老師可是很明確地說過了，就是在這個學期末就要出成果。

　　不過，如果目標明確，而且技術路線也沒有走錯的話，科研創造也沒有那麼難。誰都知道，科研的難度在於大量的試錯工作。在研究最初的那種混沌狀態下，沒有人知道研究的進程是往什麼方向，研究的主導者往往也只能往所有可能的方向去嘗試，然後試圖發現哪怕只有可憐的一點點進展。而這樣的嘗試，費時費力，且所費不貲且效率有限。但是不要忘記這裡有沈一一這樣一個逆天的作弊大殺器。作為一個攝影發燒友，沈一一還是在數碼相機的領域裡面下過一番功夫的。不管是谷哥還是百度，互聯網上的技術大拿們也是都給予過熱心的指導。再加上她的背後還有著光電所的那些專家和教授們。要把同學們現在的那些設想轉化成產品，也許並不會像想像的那樣難。

　　被調動起了積極性的同學們工作熱情高漲。每天上課結束後，大家往往就會自發地聚在一起，你一言我一語地互相切磋，交流著自己對於光學傳感器的設想。而孫芸芸也發現。自己參與了電子系的這個項目之後，對於自己的課業也是一個促進。往往為了回答電子系的同學們的一個問題，她也需要搜腸刮肚。甚至還要回去圖書館裡翻上好多書，才能給出一個差不多可以說得過去的答案。在她自己的心裡，對於一旦回答不了電子系同學們的問題感到非常害怕。因為她還是一個比較要面子的人，就怕別人說自己學習不好。而且，那個經常問自己問題的人還是電子系最帥的那個系草！

　　到了確定研究光傳感器的這一步以後，田紅霞作為化學專業的學生的作用已經注定發揮不了了。不過來自山西的她個性開朗，也不計較。非常願意承擔工作。而化學專業對於物質本源的一些討論，通過她和大家的閑聊。也給了大家相當程度的啟示。

　　這樣一個為了完成老師布置的課堂作業而組成的小社團，整個的工作模式現在居然有一點像是學習小組了。而且在這個小組裡，有一群為了共同的目標而一起奮鬥的人。這樣一個有了共同目標的群體，它的凝聚力不言而喻地高。

　　有時候同學們也會碰到自己也解決不了的問題。哪怕是大家討論再多也解決不了。那也很正常。學生，本來知識結構就是有限制的。可是沈一一這時就會記錄下困惑大家的問題，帶到光電所去，找那裡的老專家和老教授們，拿出記錄下的問題，向大家請教。而那些老教授們早就和沈一一混得很熟了，對於沈一一的這樣一個請求自然也是無有不允。甚至於那些老專家和老學者，對於沈一一居然能夠拿出這種程度的問題，都感到十分驚訝。這大學裡的教學程度什麼時候都變得這麼深了？這可是教育界在放衛星啊！

　　而有些問題即使是專家和教授們都無法一時拿出解決的辦法來。這種情況下。沈一一就會做一個記錄，在這樣的問題邊上打上一個大大的記號，等待日後有空了再去核實。而現在。則暫且把這個問題放一放，找另外的路徑解決需要解決的問題。

　　通往科學真理的道路雖然曲折蜿蜒，有時甚至是隱晦不明，但是有時候這樣的道路卻不止是一條。有沈一一兩輩子的經驗，還有今生今世她有幸能夠調動的這麼多資源，再加上還有那非常重要的那一點點的運氣。在最終的截止日期之前，居然還就真的讓沈一一和同學們一起把那個紅外線的光傳感器給搞成了。這一點。哪怕是沈一一自己事先有這樣的預期，但是到了真正從光機所的光刻機上拿下了試制的樣品之後，還是讓沈一一感到激動不已。看著手中的這塊小小的芯片，沈一一卻仿佛看到了自己憑借的電子影像技術大賺特賺的場景。

　　當然，既然連樣品都出來了，那麼一份非常詳細的課程設計報告自然也就要抓緊寫出來了。好在同學們大家為一個課題工作，而且大家也確實是為這樣一個課題付出了自己的心血，把這篇課程設計論文分解到每個人的身上，自己寫自己最熟悉的那一部分，這篇論文寫的速度還真的是不慢。

　　論文寫作，最怕的是言之無物。好在班上的同學們都是實際從事了自己的工作，所以彙總起來的小論文在沈一一同學看起來，仍然覺得質量很高。既然是電子圖像處理也已經涉及到了，這當中當然也有算法部分的描述。而沈一一把這個工作交給了錢倩，數學系的才女。雖然電子系學生的高等數學不錯，但人家數學系學的是數學分析，更講究數學理論的准確性和推導的准確性。這樣的工作，如果交給了數學系出身的同學來做，那完成的質量顯然要比純由電子系的學生完成要高上一檔。

　　沈一一想到自己的分工合作的成果，那心裡面自然是美滋滋的。這可是身為一個高素質的領導者的必備素質啊！所謂知人善任，不外乎如是。領導人不見得自己能夠把每件事情都做到極致，更重要的是他要找到那個能夠而且願意更加有能力把那件事情做好的人。把合適的人放到合適的位置上，做出優秀的工作。這就是一個領導者應該具備的素質。感謝張老師，他所布置的課程設計給了她沈一一這樣的一個機會。同樣也要感謝同學們，在最初自己站出來爭取這樣一個機會的時候，都站在了自己的這一邊。

　　當然，單單對於這樣一篇課程設計論文來說，還是要感謝老師所定的這樣一種完成形式。因為是大家一起完成的，所以最終的完成論文也就只要求一個，而且還是大家合寫的。而現在每個人寫自己最擅長的那一部分，沈一一看到了也覺得只有無可挑剔這一個詞來形容這篇論文更加合適了。

　　再三瀏覽了自己的最終成果之後，沈一一還是決定打響了張老師的電話，問一下他到底這篇論文應該怎麼樣交給他。

　　一般而言，任課老師布置完了作業，而且完成了自己的任教課程之後，就不大會再回到課堂裡來和同學們見面了。這麼些年來，每個任課老師都是這樣迎來送往地與一批又一批的學生相見相識又道別。不過因為張老師現在正在主持著沈一一特別組織的那個研究工作，所以沈一一非常清楚地知道張老師的去向。

　　張老師接到了沈一一的電話其實也是有一點吃驚的。被沈一一單獨賦予了研究自有專利處理器的任務了以後，他的大部分的時間都花在了這項工作上。不管是請其他的研究人員參與，組建研究團隊，還是團隊成立後正式開始相關的研究，他都全身心地投入了進去。他幾乎都快忘記了原來自己曾經給班上的同學布置過那樣一些題目，而同學們也正等著自己這位老師對著他們交上來的作業進行批改後，給出一個學期的分數呢。而沈一一的這樣一個電話，無疑地又喚回了張老師那個負責而且熱愛教育的心靈了。

　　“這樣吧，你下午讓王凱開車帶著你，你就帶著那些東西送到我這裡來好了。不過你確認這個作品的質量很好了嗎？我可只給你們一次機會啊。一旦讓我發現你們的作業做得很差，那麼就像是我一開始和你們約法三章的那樣，你們的這個課程的分數就完蛋了！”

　　不理張老師有意還是無意的恫赫，沈一一對於自己和自己的同學們的能力還是很有信心的。所以她在電話的這一頭很有底氣地對著電話那一頭的張老師承諾了起來：“沒有問題，張老師你要相信我的眼光。反正我相信老師您如果看到了我們的論文和產品了以後，您也會感到興奮的。”

　　看見沈一一這樣有信心，一下子把張老師的興致也給調動了起來。他現在也對於馬上要被沈一一給送到手上的作業感興趣了起來。看看手表，已經下午三點了。張老師稍微停了一下自己的工作，開始盼望著沈一一帶著那些東西早點給自己看看。(未完待續)